8 апреля – Международный День цыган К этому дню был приурочен Круглый стол, посвященный проблемам школьного образования цыганских детей. Он был организован Северо-Западным Центром социальной и юридической защиты рома (цыган) и прошел в “Мемориале” 8 апреля 2004 года.
Тема школьного образования цыганских детей не нова: в сентябре 2003 года Северо-Западный Центр социальной и юридической защиты цыган проводил Круглый стол, посвященный этой проблеме. Однако на этот раз и круг обсуждаемых вопросов, и “география” оказались шире: в дискуссии участвовали представители школьных администраций и комитетов образования Санкт-Петербурга, Ленинградской области, Пскова, Новгородской области, а также гости из Москвы, Финляндии. Для гостей была организована выставка рисунков цыганских детей – работ Кристины Марцинкевич из Володарской школы, а также выполненные под руководством учителя Осельковской школы Надежды Михайловны Клубовой рисунки Валеры, Анвара, Ярослава, Емели, Шоты и Анвара Михаев, Ратмира Меркулова, Сергея Виноградова, Артура Томаша, Лии Ганеш.
Председатель Правления Санкт-Петербургского “Мемориала” С.Д. Хахаев поздравил собравшихся с Днем цыган и подчеркнул, что проблема негативного отношения к цыганам в последнее время обострилась, все чаще раздаются экстремистские призывы “Россия для русских”, и тем важнее предоставить национальным меньшинствам равные права в сфере образования.
Руководитель Северо-Западного Центра защиты цыган С.Б.Кулаева рассказала о школьном проекте Центра, в котором участвуют несколько школ Петербурга и Ленинградской области, направленном на преодоление социальной исключенности цыганских детей. Проект “Мемориала” не является, конечно, заменой общешкольного образования, он только поддерживает его и способствует большему интересу к школе. Мониторинг, проводимый Центром, показывает безусловный рост безграмотности среди цыганского населения. Иногда действительно доступ к школе затруднен (школа далеко и нет школьного автобуса, достаток семьи невелик), иногда дети расплачиваются за безответственность своих родителей. Соответственно, еще более обострилась проблема получения среднего образования, не говоря уже о высшем, хотя сейчас для этого появились дополнительные возможности.
Выступление психолога Северо-Западного Центра защиты цыган И.С. Бердышева было посвящено интеграционному подходу к обучению цыганских детей. Он рассказал об опыте разных стран по созданию условий для наиболее оптимальной интеграции в общество детей разных культур с непременным сохранением их самобытности. И.С. Бердышев подчеркнул, что “отличающиеся” по разным признакам дети (будь то особенности их здоровья или национальность) должны иметь возможность общаться и обучаться вместе с “обычными” детьми.
Сесилия Ринне рассказала о ситуации с школьным образованием цыганских детей в Финляндии. В этой стране около 10 тыс. цыган, прибывших туда 500 лет назад через Англию, Швецию, Данию. До недавнего времени они говорили на своем языке кали, но сейчас молодежь стала забывать родной язык, потому что государство проводило политику нивелирования национальных особенностей. Ситуация во многом улучшилась в 60-е годы, когда началось движение за права кали. Были приняты поправки в Конституцию Финляндии, в соответствии с которыми этнические меньшинства (не только цыгане) имеют право на сохранение и поддержку своей культуры. Например, если в школе или детском саду есть хотя бы 4 цыганских ребенка, то как минимум 2 часа занятий в неделю должны проводиться на цыганском языке. Конечно, здесь есть проблемы: не хватает учителей, пособий, иногда сами цыгане против того, чтобы на их языке выходили какие-либо печатные материалы (они боятся, что тогда любой человек сможет выучить их язык и у них не останется ничего “своего”). Многие цыгане не знают своих прав на обучение на родном языке, и часто школы и цыганские общины не выказывают большого энтузиазма.
Специалист Комитета образования г. Чудово Г.В. Чернильникова и глава чудовской общины Б.Г. ЯноИ рассказали о ситуации с цыганской школой в этом городе. Цыгане понимают, что образование в наше время необходимо, а дети из семей, приехавших из Гомеля в 1986 году, не могли хорошо учиться в общеобразовательной школе, так как плохо говорили по-русски. Недавно на свои средства цыганская община построила школу, а в этом году прошло ее лицензирование. ш со стороны администрации, и со стороны цыган есть большое желание решить проблему и перевести школу на государственное финансирование – содержать здание, платить зарплату учителям общине трудно. Мы хотели бы, чтобы наша местная инициатива и добрая воля была поддержана теми, от которых зависит решение вопроса, и наш Круглый стол как-то этому способствовал. Часто о цыганах пишут неправду, но в нашем случае решение должно быть принято в индивидуальном порядке, исходя из особенностей ситуации. Ведь иначе, в сущности, доступ к образованию этих детей будет затруднен.
В выступлении завуча Осельковской средней школы З.Г. Царевой были затронуты проблемы подбора педагогических кадров и методик работы с цыганскими детьми, которые учитывали бы их этнопсихологические особенности. Она подчеркнула, что сейчас учителя выполняют роль и психологов, и социальных педагогов, и даже медицинских работников, и их самоотверженный труд приносит свои плоды: медленно, но верно престиж образования в цыганской среде повышается, у многих детей есть желание продолжить обучение. И очень обидно читать в прессе статьи, фактически порочащие цыганских детей и учителей, которые в действительно трудных условиях делают свое дело.
Участники Круглого стола в свободной дискуссии говорили о своем видении проблем цыганского образования. Среди самых важных назывались: пропагандирование школьного обучения цыганской интеллигенцией, создание специальных программ и пособий для цыганских детей, гибкость и индивидуальный подход при решении возникающих вопросов, интеграционные методики обучения детей. Круглый стол завершился небольшим концертом детского танцевального ансамбля из Осельковской школы.