Глава 1. Коротко о главном: право на школьный кризис

Что главное, а что второстепенное для кризисных учеников? Очевидно, что ответом должно служить стремление всех заинтересованных сторон к быстрейшему разрешению этого кризиса. То есть, в идеале кризисного ученика нужно понять. Учителя и специалисты по кризисам должны определиться с причинами и путями выхода из него. Родители и сами кризисные дети должны эти «проекты» поддержать, а выводы одобрить. Ровесники и, в частности, одноклассники, – стать группой поддержки. И хорошо, если это происходит оперативно. Учителя, специалисты по кризисам (психологи, психотерапевты, психиатры) срабатывают профессионально, родители разделяют их взгляды на помощь этим детям. И самое главное – всё происходит в рамках того образовательного учреждения, где этот школьный кризис и начался.

Это, однако, в идеале. А в жизни бывает так:

Учителя видят кризис ребенка, а родители – нет.
Родители видят кризис у своих детей, а учителя говорят, что всё нормально.
Все видят кризис, но не знают что делать.
Родители обращаются к специалистам, те предлагают пути разрешения кризиса. Учителя говорят: «Это ваше дело, это ваши проблемы, приведите ребенка в норму».
Учителя заботливо относятся к кризисному ребенку, просят родителей понять серьезность проблем, принять меры и помочь своему ребенку, предоставив всю информацию о том, где и как можно получить помощь. Родители отвечают категорическим отказом, предлагая учителям лучше заниматься своим делом.
Родители «принимают меры»: обидевшись на учителей, забирают кризисного ребенка из одной школы и просто переводят его в другую, считая, что этим сам по себе школьный кризис будет снят.
Школа настаивает на переводе кризисного ребенка в другое образовательное учреждение, а родители против. Специалисты с согласны с родителями. И самое главное: кризисный ученик категорически не хочет расставаться со своей школой.

Именно таким конфликтным ситуациям и посвящена наша брошюра.

Мы настаиваем на том, что учащиеся, переживающие школьный кризис, имеют право на переживание этого кризиса в пространстве своей школы. В свою очередь, это означает, что они могут надеяться на понимающее отношение к себе всех участников образовательного процесса: учителей, родителей и одноклассников, а также ожидать своевременную помощь со стороны всё тех же учителей, своих родителей и специалистов по кризисам. При этом – сохранять своё право на помощь в разрешении кризиса в рамках своего учебного заведения до тех пор, пока, в первую очередь, им будет казаться, что это и есть главное условие школьного благополучия. Поэтому призывы школьной администрации, учителей и родительской общественности – «Покиньте, пожалуйста нашу школу и решайте свои проблемы сами» – должны всегда рассматриваться и восприниматься как некорректные и незаконные.

Итак:

У ребенка есть право на школьный кризис;
Обязанность педагогического коллектива школы, родителей и специалистов по кризисам – помогать таким детям независимо от того, «удобны» или «неудобны» они для своей школы;
Решение – оставить кризисному ребенку свою школу или нет – принимается только в интересах ребенка и обязательно с учетом его мнения, также с учетом мнения школьных учителей, администрации и рекомендаций специалистов по кризису;
Простое «выдавливание» проблемного для школы кризисного ученика в другое учебное заведение неприемлемо.

Учителям:	Родителям:
понять своих учеников	понять своих детей
принять своих учеников	принять своих детей
поддержать своих учеников	поддержать своих детей
организовать взаимодействие с родителями	организовать взаимодействие с учителями и администрацией
оказать посильную помощь	обратиться к специалистам по кризису

Рекомендация №1